“500-600 bal yığan şagirdə “testi əzbərləyib gəlib” demək olmaz”

Ali təhsil almaq - müəllim olmaq arzusu bir az gec reallaşıb. 25 yaşda universitetə qəbul olub. Hətta ona "necə olur ki, bu yaşda hazırlığa gəlirsən?” deyənlər də olub. Amma məqsədindən dönməyib. Çünki bu sahəyə xüsusi sevgisi, marağı olub. Bu gün də o sevgi qalır. Müsahibimiz, həm də şagirdlərinin sevimli müəllimi olmağı da bacaran, Biləcəri qəsəbəsində yerləşən Binəqədi rayonu 314 nömrəli tam orta məktəbin Azərbaycan dili və ədəbiyyat müəllimi Asif Salmanovdur.
sevə yönəlmək istəyirlər. Bir oğlan şagirdim var - Rüfət Behbudzadə 675 bal toplayıb. Valideyni övladının müəllim olmasını istəyir. Baxmayaraq ki, o balla istədiyi ixtisasa qəbul ola bilər, amma o, müəllim peşəsini seçməyi də düşünür. Artıq o təfəkkür dəyişməyə doğru gedir. Buna səbəb, vurğuladığım kimi, təhsil sahəsində aparılan islahatlar və bunların nəticəsində müəllimin sosial vəziyyətinin yaxşılaşmasıdır.
təbrik mesaj yazmışdı ki, oxuyub göz yaşlarımı saxlaya bilmədim. Hər bir şagirdim mənə əzizdir, hamısını sevirəm.
etmirəm. Çünki o şagirdlər imtahana getmək üçün dərslərin hamısını öyrənirlər, müəllimlərə danışırlar. Sadəcə, testdə, öyrəndiklərini yazırlar. Elə şagirdlər var ki, şifahi danışıqda çox yaxşı bilik nümayiş etdirirlər, amma testə gələndə, nəticə çox da yaxşı olmur. Məsələnin bu tərəfi də var. 500-600 bal yığan şagirdə "testi əzbərləyib gəlib” demək olmaz. Təxmini işarələməklə bəxt gətirsə, 200 bal-filan yığmaq olar. Amma nəticə yüksəkdirsə, əzbərçilik demək olmaz.
Bəzi universitetlər var ki, onları izləyirəm, məzunlarının karyera qurmalarında yaratdıqları imkanları öyrənirəm və abituriyentlərə məlumatlı şəkildə seçim etmələrini tövsiyə edirəm. Bəzi universitetlərdə mənim təhsil aldığım dövrlə indiki arasında çox fərq var. Artıq bəzi universitetlər 3-4-cü kursda oxuyan tələbələrə şirkətlərlə əlaqə quraraq işlə təmin etmək üçün müəyyən köməklik göstərirlər, bu da sevindirici haldır.
məcburiyyətində qaldı. Çünki biz onlarla söhbət zamanı potensiallı ixtisasları demişdik, məlumat vermişdik. Amma sonra evdə fikirlərini dəyişib başqa ixtisaslar seçmişdilər. Sentyabr ayında isə məlum oldu ki, qəbul olduqları ixtisasdan imtina ediblər. Növbəti il hazırlaşmağa başladılar. Bəzən valideynlərlə uşaqların istəkləri də üst-üstə düşmür, bu da yaxşı nəticəyə gətirib çıxartmır. İxtisas seçimi apararkən həmin ixtisasın potensialını müəyyənləşdirmək lazımdır. Ölkə üçün bu gün nə dərəcədə vacib ixtisas olduğu, gələcəkdə nə dərəcədə ehtiyac olacağı müəyyənləşdirilib, seçim etmək lazımdır. Bunlar üst-üstə düşdüyü zaman, yaxşı nəticə də əldə olunur.
üstünlük təşkil edir. Təmayül sinifləri şagirdin hazırlığa getməsinə ehtiyac yaratmır. Təəssüf ki, bəzən valideynlər bununla razılaşmırlar, övladları üçün əlavə müəllimlər tuturlar. Amma repetitor olmadan da təmayül siniflərində şagirdin yüksək nəticə göstərməsi mümkündür. Əvvəlki yanaşmada bu çətin idi, hər uşaq edə bilmirdi, amma indiki sistem göstərir ki, şagird repetitor olmadan da yüksək bal toplayar.
Mən maddi cəhətdən o vaxt çox çətinlik çəkmişəm. Məcburi köçkün həyatı yaşamışam, işləyə-işləyə ali məktəbə hazırlaşmaq məcburiyyətində idim. Çünki maddi çətinlik var idi, bunu kiminsə üzərinə yükləyə bilməzdim. Hazırlaşdığım dönəmdə də mənə bu cür dəstək olmuşdular. Bir müəllim məni təmənnasız hazırlaşdırmışdı. Bu, mənim özüm üçün bir borc idi. Bir dəfə savadlı, məqsədli bir şagirdin maddi çətinliklərdən dolayı, hazırlıqlara gedə bilmədiyini gördüm. Bu, mənə bir az təsir etdi, sonra onun seçdiyi qrupda olan fənləri tədris edən digər müəllimlərlə də danışdım, hamısından müsbət cavab aldım. Hazırlığa başladıq, nəticə də çox yaxşı oldu (692 bal). Sonra düşündüm ki, bu aksiya niyə də davamlı olmasın? Bəzən sıxılan, çəkinən şagirdlər də olur. Onları özüm çağırıram, gəlməyə
məcbur edirəm. Mənə bu yaxşılığı ediblərsə, mən də başqalarına etməliyəm. Ömrümün axırına qədər də müəllim olaraq uşaqların yaxşı təhsil alması üçün əlimdən gələni edəcəyəm.